Dia 23/04/2020 – Estudo nº 03

 Tema: O papel do Coordenador Pedagógico no processo de 

Inclusão

Professora Angela Rosa

       Assim como o gestor, o coordenador pedagógico possui um papel de fundamental importância no processo de inclusão, tendo em vista que a parte pedagógica que é o coração da escola está nas mãos deste profissional.O pedagógico da escola é que dará o Norte as ações sejam dentro da sala de aula, sejam no ambiente escolar como um todo. Planejamento é a palavra chave no processo juntamente com organização, criatividade, capacidade de liderança e de articulação entre os envolvidos. O coordenador precisa estar atento a toda a demanda da escola e precisa estar por dentro do que acontece em sala, conhecendo os alunos bem como os profissionais de forma a conseguir propor as intervenções necessárias de forma a incluir todos.É o coordenador pedagógico que lida diretamente com os professores regentes, profissionais de apoio e demais envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem, desta forma precisa saber claramente quais são os alunos com deficiência, bem como conhecer as especificidades deste público, ou então não conseguirá orientar sua equipe de forma qualitativa. Nesta perspectiva os coordenadores pedagógicos entram em cena como peças fundamentais para que consigamos efetivar a inclusão dentro das salas de aula, onde o processo de ensino possa chegar também aos alunos com deficiência.A participação dos coordenadores pedagógicos nos encontros de formação, estudos, reuniões e atividades de discussão sobre o processo de inclusão é de suma importância para garantir que as informações cheguem até os professores regentes e consequentemente aos alunos, favorecendo assim todo o processo.

Sendo assim quais as tarefas do coordenador pedagógico no processo de Inclusão?

•  Garantir o direito à aprendizagem, afinal incluir não é só estar no mesmo espaço, mas também possibilitar que todos possam se desenvolver integralmente e ter sucesso escolar.

•   Articular os saberes da equipe. 

•  Garantir e mediar a troca e compartilhamento de experiências entre os docentes. 

•  Desenvolver ações pedagógicas mais inclusivas. 

• Articular as situações desafiadoras vivenciadas por cada professor em sala de aula com os momentos de trabalho coletivo. 

•  Garantir a colaboração de todos no processo de inclusão. 

•   Discutir coletivamente as situações relacionadas ao público-alvo da educação especial. 

•    Propor ações de colaboração e parceria envolvendo professores, alunos, familiares, áreas de Assistência Social e saúde. 

•  Oferecer uma formação continuada contextualizada.

• Propor repasses de temas em cima da experiência em sala de aula, tendo como foco as necessidades da escola. 

• Buscar filmes, textos e outras práticas que estejam ligadas ao que está sendo vivido na escola. 

•   Os coordenadores são responsáveis por garantir que informações trazidas pelos próprios estudantes, seus familiares, outros profissionais envolvidos e parceiros da escola sejam contempladas nos momentos coletivos.

O coordenador pedagógico deve ainda:

 ·      Organizar momentos em que os professores regentes, profissionais de apoio, intérpretes e AEE  ( quando a escola possui) se encontrem para troca de informações.

•  Propor aos professores regentes atividades considerando os interesses e as necessidades de cada aluno com deficiência, identificando possíveis barreiras à aprendizagem, apontando estratégias para que os estudantes tenham as mesmas oportunidades que toda a turma.

•  Buscar ajuda quando necessário de forma a ter condições de orientar sua equipe.

•  Trabalhar as questões coletivamente.

•  Caso não tenha o professor de AEE na escola, o coordenador pedagógico deve buscar informações sobre a vida do estudante que podem ser úteis para escola.

•   Procurar conhecer as particularidades do aluno para propor intervenções de olho nelas.

•   Os coordenadores devem estar atentos para que professores não criem expectativas de que o laudo médico irá apontar soluções pedagógicas.

•    Acompanhar o trabalho dos professores junto aos alunos de forma a orientá-los em suas dificuldades;

•   Buscar a ajuda quando necessário de forma a dar o suporte necessário aos professores e alunos;

•   Promover ciclos de estudos para os repasses;

•   Incentivar boas práticas;

•  Verificar junto aos professores o desenvolvimento dos alunos de forma a ter coerência nas informações sobre os alunos;

• Estar atento a documentação dos alunos acompanhados bem como de seus registros;

• Manter diálogo com as famílias;

É importante ressaltar que todas essas tarefas citadas não precisam e não devem ser algo planejado de forma separada como se a educação inclusiva fosse algo a parte, pelo contrário, são tarefas que já são executadas, o que falta é fazer com que a inclusão seja pauta geral e permanente no contexto escolar, pois ela não funcionará quando trabalhada de forma isolada.

Atividade 03- Responda nos comentários:

Responda as seguintes questões formulando seu texto, sejamos honestos nas respostas, pois elas nos levam a refletir sobre as práticas vivenciadas, sendo ponto de partidas para novas realidades:

a)    Você concorda com a afirmação de que o papel do coordenador pedagógico é de fundamental importância no processo? Justifique:

b)   Das atividades gerais dos coordenadores pedagógicos descritas no texto anterior, cite três que você vê que acontece realmente no seu cotidiano de trabalho e três que você considera que precisa passar a acontecer como forma de contribuir para a efetivação do processo de inclusão:

Data: 15/04/2020

           Tema: O papel do gestor no processo de inclusão

Professora Angela Rosa

                                         

Temos consciência que o processo de inclusão no contexto escolar requer mudanças atitudinais, organizacionais e físicas, além de um efetivo envolvimento de toda a equipe escolar. Precisamos buscar por meio de ações diversas envolver toda a equipe na busca de estratégias e intervenções positivas que propiciem a adoção de práticas inclusivas. Para isso precisamos definir os papéis de cada um no processo, já que todos têm sua parcela de importância e responsabilidade. Hoje iniciaremos uma reflexão geral sobre a equipe escolar e o processo de inclusão partindo do gestor das escolas.

O gestor é aquele que estimula, incentiva e gera condições para que sua equipe realize o trabalho, sendo assim a postura do gestor no que se refere ao processo de inclusão vai refletir diretamente nas práticas de seus professores e equipe em geral. Ele deve ser o multiplicador de atitudes inclusivas no contexto escolar partindo do princípio de empatia, acolhimento, ajuda e respeito, valorizando toda a diversidade no ambiente escolar, de forma a contribuir com o processo.

O gestor precisa estar a par da realidade de seus alunos, conhecê-los e manter um diálogo com a família, bem como com sua equipe no sentido de garantir não só a inserção dos alunos no meio escolar, mas garantir efetivamente a sua inclusão por meio das estratégias de ensino e de envolvimento as quais devem ser planejadas e executadas dentro do projeto político pedagógico da escola, dentro dos parâmetros legais que regem a inclusão, bem como dentro de uma organização a qual deve ter por liderança o seu gestor.

               Então qual o papel dos gestores frente ao processo de Inclusão??

• Um dos papéis mais importantes de um diretor é ser um gestor de humanidades.

• Ser capaz de fazer a ponte entre os anseios técnicos internos e a necessidade da comunidade externa.

• Não apenas administrar de maneira técnica uma escola.

• A gestão escolar proposta pelo diretor é o que guia a escola.

• É por meio das suas escolhas que são tomadas decisões relacionadas à utilização dos recursos dentro e fora da sala de aula, até como será o relacionamento da escola com o público de fora;

É pelas escolhas de gestão do diretor que a escola vai se adaptar ou não a uma educação inclusiva.

◦Conseguir um ambiente inclusivo não é tarefa fácil e necessita que o diretor seja resoluto e firme nas escolhas da sua gestão, para que, assim, todas as áreas da escola trabalhem alinhadas, com o objetivo de tornar a escola um ambiente inclusivo e saudável para todos.

Diante da realidade vivida buscar estratégias é fundamental

    Arranjos organizacionais do diretor:

• Estar atento para atender às necessidades  que vêm com a diversidade apresentadas pelos alunos;
• Trabalhar junto aos diversos setores da instituição;
• Ajudar na criação dos projetos pedagógicos para alinhar os interesses sociais e as necessidades dos alunos;
• Não tomar decisões que dividam alunos com necessidades especiais do restante da turma;
• Procurar tornar a escola um local acolhedor;

•     Promover meios de estabelecer relacionamentos pessoais adequados entre os alunos;

•    Trabalhar diretamente com estratégias junto aos educadores, oferecendo-lhes apoio, material ou, se necessário, formação, dentro das possibilidades;

•    Trabalhar junto aos professores para desenvolver materiais e projetos que sejam capazes de envolver todo o público discente de maneira íntegra;

•    Manter o contato entre o ambiente escolar e a comunidade externa, e manter essa comunicação viva;

                                o diretor deve ainda:

•   Conhecer as atribuições de cada profissional da rede de apoio, tendo o cuidado de cada um cumpra com suas atribuições e em hipótese alguma seja desviado de função;

•   Estar inteirado das ações realizadas pela equipe da rede de apoio;

•   Incentivar e participar de ações que reforcem o processo de inclusão no contexto escolar.

•  Planejar juntamente com a equipe pedagógica momentos de incentivo ao estudo , busca de estratégias e troca de experiências entre seus profissionais.

•  Saber quem são seus alunos que fazem parte do quadro de apoio, bem como suas respectivas deficiências, necessidades e potencialidades.

•   Incentivar e valorizar sua equipe de forma que todos possam se sentir parte integrante no processo, tendo suas práticas evidenciadas e compartilhadas.

         Gestão Democrática

•    O diretor sozinho não conseguirá garantir que a inclusão seja de fato o referencial de todas as ações da escola. Aliás, uma das condições fundamentais para a efetivação da proposta inclusiva em qualquer contexto é a participação direta de todos os envolvidos;

•    Garantir um espaço democrático e participativo é fundamental e indispensável.

                                       Finalizando a reflexão

◦Trabalhar a partir da compreensão de que garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos implica transformar a cultura da escola, ou seja, os seus valores e o modo como ela se organiza, o diretor desta forma passa a ser uma figura central no processo inclusivo.

Atividade 02

*Após fazer a leitura do texto, faça um comentário sobre sua opinião acerca da importância do papel dos gestores no processo de inclusão. Quais a suas considerações sobre o tema de estudo de hoje? Como você analisa de forma geral o envolvimento dos gestores no que se refere a inclusão no contexto escolar?

*Não se esqueça que colocar seu nome e o nome da escola a qual você atua.