Dia 02/06/2020
Professora Angela Rosa
Tema:
Dificuldades de Aprendizagem/Transtornos ou Distúrbios de Aprendizagem/Deficiência
O tema de hoje propõe uma reflexão sobre a importância de se compreender a diferença entre Dificuldades de aprendizagem, Transtornos ou Distúrbios de Aprendizagem e Deficiência.
Saber distinguir a diferença entre os três contribui para que não sejam feitas suposições sobre um possível diagnóstico do aluno, levando a geração de rótulos ou mesmo imposição de características que o aluno não possui.
Nós professores devemos ter a consciência de que não temos o conhecimento da área clínica e que não podemos de forma alguma impor diagnósticos sem que os alunos passem por uma avaliação criteriosa com os profissionais competentes.
Estamos lidando com pessoas e aquilo que for direcionado ao aluno ele carregará por toda sua vida, refletindo em seu futuro como um todo.
Enquanto professores o que podemos e devemos ter é um olhar pedagógico atento para possíveis necessidades de nossos alunos, analisando as dificuldades e de forma adequada buscando ajudá-los a superarem tais dificuldades sem jamais rotulá-las como possíveis distúrbios,transtornos e/ou deficiências.
Quando depois de um período de observações criteriosas aliadas com tentativas de superação de tais dificuldades, as mesmas persistirem sem êxito ou desenvolvimento, a escola mediante os seus registros deve então orientar a família a buscar uma análise das condições do aluno de forma a auxiliá-lo. Antes de uma observação pedagógica, bem como uma observação clínica pautada além dos relatórios pedagógicos, das informações das famílias, dos exames e testes destinados as equipes competentes, a escola não pode indicar qualquer tipo de diagnóstico, já que direcionar diagnósticos não é uma tarefa que compete as escolas.
Vamos então compreender quais as principais diferenças entre Dificuldades/Transtornos e/ou Distúrbios de Aprendizagem/Deficiência
Dificuldades de
aprendizagem
O
termo refere-se não a um único distúrbio, mas a vários problemas que podem
afetar qualquer área do desempenho escolar.
O que os alunos com dificuldades de
aprendizagem têm em comum é o baixo desempenho inesperado.
A dificuldade de
aprendizagem pode estar relacionada com inúmeros fatores:
* DEFASAGEM
ESCOLAR.
* MÉTODOS
PEDAGÓGICOS.
* AMBIENTE
FÍSICO.
* MOTIVOS
RELACIONADOS AO CONTEXTO DE VIDA DO ALUNO.
* QUESTÕES
EMOCIONAIS.
* QUESTÕES
COGNITIVAS – CADA UM POSSUI UMA MANEIRA DIFERENTE DE APRENDER.
* DISTÚRBIOS
DE APRENDIZAGEM.
* TRANSTORNOS.
* DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL.
Dificuldades de aprendizagem, sem maiores
comprometimentos:
◦Quando
o aluno demonstra não conseguir realizar as atividades solicitadas, nem
consegue acompanhar o ritmo da sala de aula. Aqui cabe salientar que as
dificuldades de aprendizagem são causadas por fatores externos, ou seja, não
são de origem orgânica, nem inatas.
◦Desse
modo, ao investigar um caso de defasagem na aprendizagem, não raro o professor
irá se deparar com situações de conflito familiar, mudança de escola, moradia
ou padrão de vida, perda de ente querido, dentre outras questões pessoais que
afetam o aluno.
◦SE trata de um obstáculo, uma barreira,
um sintoma que pode ser de origem tanto cultural quanto cognitiva ou até mesmo
emocional.
◦É essencial que o diagnóstico seja feito
o quanto antes, uma vez que há consequências em longo prazo.
◦É interessante frisarmos que a maior
parte dos problemas de dificuldade de aprendizagem podem ser resolvidos no
ambiente escolar, haja vista que se tratam, de questões psicopedagógicas.
Como
ajudar o aluno com dificuldades de aprendizagem?
Apesar
de não haver uma fórmula pronta para enfrentar esse tipo de problema, dada a
especificidade de cada situação algumas ações são importantes:
*O
olhar atento do professor.
◦Compreender
que o aluno não é incapaz de aprender.
◦Postura
e afetividade.
◦Apoio
ao aluno.
◦Envolver
os pais ou responsáveis.
◦As avaliações diagnósticas têm muito a
contribuir nesse aspecto, uma vez que consistem em um instrumento poderoso na
identificação do que foi aprendido e do que ainda precisa ser trabalhado.
Realização de atividades em grupos, simulados e outras atividades auxilia na
identificação de queixas.
◦Identificar alguma possível dificuldade
de aprendizagem, é fundamental, utilize o contato diário e próximo com o aluno.
◦Ampliar as formas de apresentar o
conteúdo de forma a atingir os alunos, utilizando diferentes metodologias.
◦Propor atividades diversificadas que
permita que o aluno mostre o que aprendeu da forma que melhor assimilou.
O QUE É UM DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM?
*Os
transtornos relacionados ao processo de aprendizagem estão entre as
dificuldades de aprendizagem que o aluno pode manifestar, entretanto,
correspondem a um padrão muito abaixo da expectativa em relação à capacidade
cognitiva esperada para determinada etapa escolar.
◦Os
distúrbios de aprendizagem estão relacionados a problemas que não decorrem de
causas educativas.
◦ Isso
significa que , mesmo após uma mudança na abordagem educacional do professor, o
aluno continua apresentando os mesmos sintomas.
◦Isso
aponta para a necessidade de uma investigação mais aprofundada, que determinará
quais são as causas da dificuldade em questão.
◦Essas
dificuldades são pontuais e específicas,
caracterizadas pela presença de uma disfunção neurológica, geralmente
associadas a algum comprometimento no funcionamento de certas áreas do cérebro.
Porém, é arriscado falar somente em uma causa biológica.
Quais os principais distúrbios de aprendizagem??
Dislexia
◦É
também denominada transtorno específico da leitura.
◦Tem
caráter hereditário.
◦É
provocada por alterações genéticas que causam modificações no recebimento e
elaboração das informações recebidas.
◦Essa
alteração no neurodesenvolvimento é caracterizada por déficit na decodificação
dos enunciados, não causando prejuízos a sua compreensão.
◦Os
disléxicos, embora contem com visão, audição e sistema neurológico normais, e
não sejam diagnosticados com doenças psiquiátricas, têm baixo rendimento na
leitura.
Disgrafia
◦O
também chamado transtorno da leitura e da escrita, é reconhecido em três áreas, podendo, dessa forma, afetar:
@
Grafia – compromete a escrita das letras, palavras e textos.
@
Ortografia – dificuldade significativa na representação da ortografia, disortografia.
@
Produção textual – problemas persistentes na construção de textos,
principalmente relacionados à coesão e coerência, além de empobrecimento dos
enunciados por fala de detalhamento.
Discalculia
◦Essa
nomenclatura diz respeito ao transtorno específico das habilidades matemáticas,
caracterizado pela dificuldade em adquirir/desenvolver habilidades no campo da
matemática.
◦Competências
matemáticas tidas como simples, como fazer cálculos mentais e ler as horas,
mostra-se como grandes dificuldades para a pessoa com discalculia.
Dislalia
◦É um
distúrbio da fala, cuja principal característica é a dificuldade na articulação
das palavras. Nesse caso, percebe-se que o aluno tem má pronunciação das
palavras;
◦Nesse
caso, percebe-se que o aluno tem má pronunciação, incorrendo em trocas e
distorções dos fonemas.
Transtorno de Déficit de atenção com
Hiperatividade
◦Se
apresenta nos primeiros anos de vida, tem origem neurobiológica e suas
manifestações geralmente incluem:
**
falta de atenção;
**baixo
nível de concentração;
**impaciência;
**desinteresse;
**inquietude;
**impulsividade.
◦Pode ser inicialmente confundido com
indisciplina escolar, pois a pessoa com TDAH dificilmente para quieta, tende a
circular pela sala de aula sem autorização, além de resistir a fazer as
atividades propostas pelo professor.
◦Isso tudo se dá em razão da sua agitação
e pouco concentração, manifestadas com ainda mais força durante a execução de
tarefas com as quais não possui afinidade.
O TDAH é um dos transtornos que mais se discute no contexto escolar, porém existem outros diferentes tipos de transtornos, os quais não abordaremos aqui, mas convidamos a você a estudar sobre o tema.
E o que são deficiências?
◦A
Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/20015) define o conceito de deficiência:
**conforme
estabelece o art. 2º da nova lei, “considera-se pessoa com
deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física,
mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais
barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em
igualdade de condições com as demais pessoas”.
◦ As deficiências podem ser
congênitas (nascem com a pessoa) ou adquiridas. As várias deficiências
podem agrupar-se em cinco conjuntos distintos, sendo eles:
◦Deficiência
Visual
◦Deficiência
Auditiva
◦
Deficiência Intelectual
◦Deficiência
Física
*Deficiência
Múltipla
◦O Autismo não está
relacionado, necessariamente, à deficiência intelectual . Segundo a
literatura científica, uma pessoa com Autismo também pode apresentar
deficiência intelectual, como também outras condições singulares. Ou seja, ela
pode apresentar Autismo e dislexia, apraxia, surdez ou outras condições
diversas.
◦Pessoas com Autismo podem apresentar
sensibilidade sensorial em um ou em mais sentidos (visão, audição, olfato, tato
e paladar). Entretanto, também há pessoas com Autismo que possuem inteligência
de acordo com a média da população e outras com inteligência, inclusive, acima
da média da população. Há pessoas com Autismo em conjunto com Altas
Habilidades. Portanto, o Autismo Autismo não é uma deficiência intelectual.
◦Fontes de pesquisa para o texto base:
ATIVIDADE A SER REALIZADA :
Sabemos que as dificuldades de aprendizagens sem muitos comprometimentos, não ligadas a deficiência, os transtornos de aprendizagem e os distúrbios de aprendizagem, não dão direito ao acompanhamento do Profissional de Apoio, porém também sabemos que é importante que a escola procure proporcionar momentos de estudos sobre os temas, visando a compreensão de suas diferenças, bem como as possíveis intervenções a serem feitas pelos professores regentes no trabalho com os alunos.
Como profissional de apoio, você atua no trabalho de acompanhamento do aluno com deficiência.
Na atividade de hoje você deverá escolher uma das deficiências que um de seus alunos os quais você acompanha possui (caso você atenda mais de um aluno) e produzir um texto sobre a mesma. Os profissionais que acompanham alunos com Transtorno do Espectro Autista também deverão realizar a atividade com o conteúdo sobre o TEA.
Para a elaboração de seu texto você pode realizar pesquisas. Não é necessário um texto extenso, procure colocar as principais informações sobre a deficiência escolhida ou o sobre o TEA, bem como algumas intervenções no trabalho com a mesma.
Gostaria que você procurasse escrever da forma como conseguir, evitando copiar trechos de respostas dos colegas, tenho certeza que é capaz de contribuir da sua maneira.
Tenham todos um bom estudo!!
Ficaremos todos bem!!
