ATIVIDADE 06

Dia 02/06/2020

Professora Angela Rosa

Tema: 

Dificuldades de Aprendizagem/Transtornos ou Distúrbios de Aprendizagem/Deficiência

O tema de hoje propõe uma reflexão sobre a importância de se compreender a diferença entre Dificuldades de aprendizagem, Transtornos ou Distúrbios de Aprendizagem e Deficiência.

Saber distinguir a diferença entre os três contribui para que não sejam feitas suposições sobre um possível diagnóstico do aluno, levando a geração de rótulos ou mesmo imposição de características que o aluno  não possui.

Nós professores devemos ter a consciência de que não temos o conhecimento da área clínica e que não podemos de forma alguma impor diagnósticos sem que os alunos passem por uma avaliação criteriosa com os profissionais competentes.

Estamos lidando com pessoas e aquilo que for direcionado ao aluno ele carregará por toda sua vida, refletindo em seu futuro como um todo.

Enquanto professores o que podemos e devemos ter é um olhar pedagógico atento para possíveis necessidades de nossos alunos, analisando as dificuldades e de forma adequada buscando ajudá-los a superarem tais dificuldades sem jamais rotulá-las como possíveis distúrbios,transtornos e/ou deficiências.

Quando depois de um período de observações criteriosas aliadas com tentativas de superação de tais dificuldades, as mesmas persistirem sem êxito ou desenvolvimento, a escola mediante os seus registros deve então orientar a família a buscar uma análise das condições do aluno de forma a auxiliá-lo. Antes de uma observação pedagógica, bem como uma observação clínica pautada além dos relatórios pedagógicos, das informações das famílias, dos exames e testes destinados as equipes competentes, a escola não pode indicar qualquer tipo de diagnóstico, já que direcionar diagnósticos não é uma tarefa que compete as escolas.

Vamos então compreender quais as principais diferenças entre Dificuldades/Transtornos e/ou Distúrbios de Aprendizagem/Deficiência

Dificuldades de aprendizagem

  O termo refere-se não a um único distúrbio, mas a vários problemas que podem afetar qualquer área do desempenho escolar. 

   O que os alunos com dificuldades de aprendizagem têm em comum é o baixo desempenho inesperado.

A dificuldade de aprendizagem pode estar relacionada com inúmeros fatores:

* DEFASAGEM ESCOLAR. 

*   MÉTODOS PEDAGÓGICOS.

*  AMBIENTE FÍSICO.

*  MOTIVOS RELACIONADOS AO CONTEXTO DE VIDA DO ALUNO.

*  QUESTÕES EMOCIONAIS.

*  QUESTÕES COGNITIVAS – CADA UM POSSUI UMA MANEIRA DIFERENTE DE APRENDER.

*  DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM.

*  TRANSTORNOS.

*  DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.

Dificuldades de aprendizagem, sem maiores comprometimentos:

 ◦Quando o aluno demonstra não conseguir realizar as atividades solicitadas, nem consegue acompanhar o ritmo da sala de aula. Aqui cabe salientar que as dificuldades de aprendizagem são causadas por fatores externos, ou seja, não são de origem orgânica, nem inatas.

◦Desse modo, ao investigar um caso de defasagem na aprendizagem, não raro o professor irá se deparar com situações de conflito familiar, mudança de escola, moradia ou padrão de vida, perda de ente querido, dentre outras questões pessoais que afetam o aluno.

◦SE trata de um obstáculo, uma barreira, um sintoma que pode ser de origem tanto cultural quanto cognitiva ou até mesmo emocional.

◦É essencial que o diagnóstico seja feito o quanto antes, uma vez que há consequências em longo prazo.

◦É interessante frisarmos que a maior parte dos problemas de dificuldade de aprendizagem podem ser resolvidos no ambiente escolar, haja vista que se tratam, de questões psicopedagógicas.

Como ajudar o aluno com dificuldades de aprendizagem?

Apesar de não haver uma fórmula pronta para enfrentar esse tipo de problema, dada a especificidade de cada situação algumas ações são importantes:

  *O olhar atento do professor.

◦Compreender que o aluno não é incapaz de aprender.

◦Postura e afetividade.

◦Apoio ao aluno.

◦Envolver os pais ou responsáveis.

◦As avaliações diagnósticas têm muito a contribuir nesse aspecto, uma vez que consistem em um instrumento poderoso na identificação do que foi aprendido e do que ainda precisa ser trabalhado. Realização de atividades em grupos, simulados e outras atividades auxilia na identificação de queixas.

◦Identificar alguma possível dificuldade de aprendizagem, é fundamental, utilize o contato diário e próximo com o aluno.

◦Ampliar as formas de apresentar o conteúdo de forma a atingir os alunos, utilizando diferentes metodologias.

◦Propor atividades diversificadas que permita que o aluno mostre o que aprendeu da forma que melhor assimilou.

O QUE É UM DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM?

 *Os transtornos relacionados ao processo de aprendizagem estão entre as dificuldades de aprendizagem que o aluno pode manifestar, entretanto, correspondem a um padrão muito abaixo da expectativa em relação à capacidade cognitiva esperada para determinada etapa escolar.

◦Os distúrbios de aprendizagem estão relacionados a problemas que não decorrem de causas educativas.

◦ Isso significa que , mesmo após uma mudança na abordagem educacional do professor, o aluno continua apresentando os mesmos sintomas.

◦Isso aponta para a necessidade de uma investigação mais aprofundada, que determinará quais são as causas da dificuldade em questão.

◦Essas dificuldades são pontuais  e específicas, caracterizadas pela presença de uma disfunção neurológica, geralmente associadas a algum comprometimento no funcionamento de certas áreas do cérebro. Porém, é arriscado falar somente em uma causa biológica.

Quais os principais distúrbios de aprendizagem??

Dislexia 

◦É também denominada transtorno específico da leitura.

◦Tem caráter hereditário.

◦É provocada por alterações genéticas que causam modificações no recebimento e elaboração das informações recebidas.

◦Essa alteração no neurodesenvolvimento é caracterizada por déficit na decodificação dos enunciados, não causando prejuízos a sua compreensão.

◦Os disléxicos, embora contem com visão, audição e sistema neurológico normais, e não sejam diagnosticados com doenças psiquiátricas, têm baixo rendimento na leitura.

Disgrafia

◦O também chamado transtorno da leitura e da escrita, é reconhecido em três áreas, podendo, dessa forma, afetar:

@ Grafia – compromete a escrita das letras, palavras e textos.

@ Ortografia – dificuldade significativa na representação da ortografia, disortografia.

@ Produção textual – problemas persistentes na construção de textos, principalmente relacionados à coesão e coerência, além de empobrecimento dos enunciados por fala de detalhamento.

Discalculia

◦Essa nomenclatura diz respeito ao transtorno específico das habilidades matemáticas, caracterizado pela dificuldade em adquirir/desenvolver habilidades no campo da matemática.

◦Competências matemáticas tidas como simples, como fazer cálculos mentais e ler as horas, mostra-se como grandes dificuldades para a pessoa com discalculia.

Dislalia

◦É um distúrbio da fala, cuja principal característica é a dificuldade na articulação das palavras. Nesse caso, percebe-se que o aluno tem má pronunciação das palavras;

◦Nesse caso, percebe-se que o aluno tem má pronunciação, incorrendo em trocas e distorções dos fonemas.

Transtorno de Déficit de atenção com Hiperatividade 

◦Se apresenta nos primeiros anos de vida, tem origem neurobiológica e suas manifestações geralmente incluem:

** falta de atenção;

**baixo nível de concentração;

**impaciência;

**desinteresse;

**inquietude;

**impulsividade.

◦Pode ser inicialmente confundido com indisciplina escolar, pois a pessoa com TDAH dificilmente para quieta, tende a circular pela sala de aula sem autorização, além de resistir a fazer as atividades propostas pelo professor.

◦Isso tudo se dá em razão da sua agitação e pouco concentração, manifestadas com ainda mais força durante a execução de tarefas com as quais não possui afinidade.

O TDAH é um dos transtornos que mais se discute no contexto escolar, porém existem outros diferentes tipos de transtornos, os quais não abordaremos aqui, mas convidamos a você a estudar sobre o tema.

                                E o que são deficiências?

◦A Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/20015) define o conceito de deficiência:

**conforme estabelece o art. 2º da nova lei, “considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas”.

◦ As deficiências podem ser congênitas (nascem com a pessoa) ou adquiridas.  As várias deficiências podem agrupar-se em cinco conjuntos distintos, sendo eles:

◦Deficiência Visual

◦Deficiência Auditiva

◦ Deficiência Intelectual

◦Deficiência Física

*Deficiência Múltipla

◦O Autismo  não está relacionado, necessariamente, à deficiência intelectual . Segundo a literatura científica, uma pessoa com Autismo também pode apresentar deficiência intelectual, como também outras condições singulares. Ou seja, ela pode apresentar Autismo e dislexia, apraxia, surdez ou outras condições diversas.

◦Pessoas com Autismo podem apresentar sensibilidade sensorial em um ou em mais sentidos (visão, audição, olfato, tato e paladar). Entretanto, também há pessoas com Autismo que possuem inteligência de acordo com a média da população e outras com inteligência, inclusive, acima da média da população. Há pessoas com Autismo em conjunto com Altas Habilidades. Portanto, o Autismo Autismo não é uma deficiência intelectual.

◦Fontes de pesquisa para o texto base:

◦https://neurosaber.com.br › como-diferenciar-transtorno-de-aprendizagem-...

◦https://blog.portabilis.com.br › dificuldade-de-aprendizagem

◦https://www.somospar.com.br › dificuldade-de-aprendizagem

◦Blog – Bem estar do aluno

ATIVIDADE A SER REALIZADA :

  Sabemos que as dificuldades de aprendizagens sem muitos comprometimentos, não ligadas a deficiência, os transtornos de aprendizagem e os distúrbios de aprendizagem, não dão direito ao acompanhamento do Profissional de Apoio, porém também sabemos que é importante que a escola procure proporcionar momentos de estudos sobre os temas, visando a compreensão de suas diferenças, bem como as possíveis intervenções a serem feitas pelos professores regentes no trabalho com os alunos.

   Como profissional de apoio, você atua no trabalho de acompanhamento do aluno com deficiência.

   Na atividade de hoje você deverá escolher uma das deficiências que um de seus alunos os quais você acompanha possui (caso você atenda mais de um aluno) e produzir um texto sobre a mesma. Os profissionais que acompanham alunos com Transtorno do Espectro Autista também deverão realizar a atividade com o conteúdo sobre o TEA.

  Para a elaboração de seu texto você pode realizar pesquisas. Não é necessário um texto extenso, procure colocar as principais informações sobre a deficiência  escolhida ou o sobre o TEA, bem como algumas intervenções no trabalho com a mesma.

  Gostaria que você procurasse escrever da forma como conseguir, evitando copiar trechos de respostas dos colegas, tenho certeza que é capaz de contribuir da sua maneira.

Tenham todos um bom estudo!!

Ficaremos todos bem!!

Tema 5 - 
Saúde mental e emocional em tempo de distanciamento social

Professora Angela Rosa

Bom dia!!

Hoje gostaria de lhe convidar para um momento de autorreflexão, vamos dar uma paradinha em tudo, respirar fundo e refletir sobre o momento. Mas a nossa reflexão não será sobre o momento incerto e difícil em que estamos vivendo, mas sim como estamos lindando com esse momento, sabemos que são muitas as atividades, a carga de estresse é alta e o emocional fica abalado, pois não temos a certeza de absolutamente nada e nós seres humanos temos a necessidade e a ilusão de que podemos controlar as coisas...

Vamos durante esse ciclo que estamos vivendo, olhar para o nosso interior e avaliar o que de fato no momento torna-se importante, o que de fato é necessário, o que de fato podemos fazer para nós e para os que nos rodeiam.

Ao perguntarmos o que de fato é importante no momento teremos várias respostas:

• A nossa saúde;
• A saúde de nossos filhos;
• A presença e ajuda do/da companheiro(a);
• A família;
• A estabilidade emocional;
• A paz e harmonia dentro de casa;
• A possibilidade de acordar todos os dias;
• Termos alimento e água;
• A fé e esperança;
• A proteção e a misericórdia de Deus;

Entre outras coisas que na maioria das vezes não é material.

Desta forma a reflexão vem pra nos mostrar que as relações e as pessoas que nos cercam são o que realmente importam e que nosso desejo é simplesmente termos vida e saúde para estarmos perto daqueles que amamos. Toda arrogância, egoísmo de nada adiantam, só trazem mais solidão e tristeza para nós.

Daí a importância de sermos gratos todos os dias pelas coisas simples que nos acontecem, pelos livramentos não percebidos, pelas possibilidades que nos são apresentadas de nos tornarmos pessoas melhores.

Vamos agora por um momento analisar o que podíamos fazer antes dessa pandemia e o que hoje já não podemos fazer. Também teremos diferentes respostas:

• Abraçar, beijar, cumprimentar as pessoas por meio do toque;
• Viajar;
• Andar livremente pelas ruas sem medo;
• Visitar os pais, avós, filhos que moram fora;
• Ir a academia sem tantas restrições;
• Ir a um show;
• Sentar com os amigos em uma sorveteria;
• Trabalhar em meio as pessoas sem preocupações;
• Realizar nossas atividades de rotina sem nos preocupar a todo instante com a higiene;

Entre outras coisas... 

Ao fazermos esse levantamento, chegamos a conclusão de que éramos felizes e nem sabíamos...

Nos dá aquele desejo de que tudo volte a normalidade e que possamos seguir nossas vidas. 

Nos dá a ideia de que a reclamação não pode ser companheira diária.

Novamente vem a palavrinha chave, "gratidão".

Gratidão pela vida que tivemos e que almejamos voltar a ter. E quando voltarmos, que possamos ter esse olhar de gratidão sobre tudo.

Nesse momento nos preocupamos com todos os que amamos, nos preocupamos com aqueles que estão perto e também com os que estão longe e que sabemos que não podemos os proteger como queríamos ou gostaríamos. Reaprendemos a nos conectar com Deus ou com o transcendente ao orarmos, clamarmos ou mesmo ao nos ligarmos a Ele em pensamento. 

Essa fé nos alimenta e é importante para conseguirmos atravessar o momento. 

Porém não podemos esquecer de também cuidarmos um pouco de nós, pois precisamos estar bem para cuidar daqueles que amamos, muitas vezes quando pensamos em cuidar um pouco mais de nós, achamos que estamos sendo egoístas, porém não é egoísmo e sim amor próprio.

Algumas dicas para cuidar de nossa saúde mental e emocional em tempo de distanciamento social:

•  Clique no link abaixo e assista ao vídeo a seguir:

                                       https://www.youtube.com/watch?v=gWX9_ejGoyQ

Outras dicas para você cuidar de você:

•  Coloque sua saúde física e mental em primeiro lugar;
•  Caminhe;
•  Converse com pessoas que realmente te entendem;
• Aceite um elogio com um sorriso;
•  Presenteie-se com algo legal;
• Permita-se aproveitar um tempo com lazer - assistir a um filme, ouvir uma música, ler um livro, dançar nem que seja sozinha(o);
•  Perdoe-se por erros do passado;
•  Permita-se expressar uma opinião diferente;
•  Aprecie suas realizações;
•  Permita-se ser imperfeito;
•  Cuide da alimentação;
•  Você em primeiro lugar;
• Afirmações são poderosas, seja positivo;
•  Organize sua vida;
•  Valorize o que tem;
•  Estabeleça metas que você possa cumprir;
•  Evite comparações. Lembre-se que você é único;
•  Invista em relacionamentos produtivos;
• Aceite-se. Toda mudança precisa de tempo, dê esse tempo para você;
• Antes de dormir, pense nas coisas boas que lhe aconteceram;
• Ame-se;
• Ria de si mesmo;
• Fale com pessoas que amam você sobre suas realizações;
• Conheça seus pontos positivos. Elabore uma lista com suas qualidades, recorra a ela sempre que necessário;
• Exercite a capacidade de enxergar o bem;
• Procure ficar mais seguro de quem você é;
• Reafirme seus valores;
• Busque enfrentar melhor as dificuldades;
• Seja otimista em todas as atitudes;
• Compartilhe suas alegrias com quem você ama;
• Escute música relaxante de olhos fechados;
• Procure no You Tube uma aula de yoga e de meditação para fazer;
• Beba sucos naturais feitos em casa;
• Faça uma máscara facial;
• Brinque com seu animal de estimação;
• Escreva sobre coisas que o façam feliz;
• Cuide mais de você, você precisa se conhecer para estabelecer bases fortes para sua autoestima;
• Questione-se, nem tudo o que nos é transmitido é benéfico, por isso crie o hábito de questionar seu comportamento;
• Não reclame, aja! Planejar os nossos objetivos é apenas uma parte, muitas vezes os caminhos não seguem por onde esperamos e quando isso acontecer, afaste o vitimismo;
• Escolha seu entorno. Nossos relacionamentos também pesam em nossa autoestima. Por isso escolha bem as pessoas com quem você divide seus dias;
• Dedique tempo a ser feliz. Encontre um hobby, alguma paixão, algo que te deixe feliz e que te complete;
• Faça metas. Construa metas alcançáveis, aumentando a sua autoconfiança e automaticamente a sua autoestima;
• Crie filtros para a opinião externa;
• Se necessário procure apoio psicológico. Psicólogos são formados e preparados para lidar com inseguranças. Se a sua falta de autoconfiança estiver atrapalhando o seu dia a dia, não hesite em procurar ajuda.

E acredite, você tem feito o seu melhor, não exija tanto de você!!

Talvez você esteja pensando sobre o fato de estarmos refletindo sobre este assunto e se perguntando o que teria tudo isso com o meu trabalho??

Eu lhe respondo:

Se você não estiver bem consigo mesmo não conseguirá realizar bem nem seu trabalho nem nada em sua vida, sendo assim, cuide-se, você é importante para você mesmo(a) e para todas as pessoas que lhe amam.

Na próxima semana retomaremos os estudos de temas sobre a Inclusão.

Finalizando a reflexão do dia, dedico uma música para você:

Atividade 5:

a) Cite três dicas que são apresentadas no primeiro vídeo sobre saúde mental em tempo de distanciamento social, que você considera ser necessário trazer para sua vida cotidiana;

b) Cite cinco dicas de como cuidar melhor de você contidas no texto e que você considera que  precisa também trazer para a sua vida cotidiana;

Ao responder as questões você estará fazendo a sua autorreflexão.

Obrigada pela participação!

04/05/2020

Atendimento ao público no contexto escolar

Professora Angela Rosa Resende da Silva

Dando continuidade as nossas reflexões sobre inclusão e escola, iremos analisar os pontos importantes no atendimento ao público no ambiente escolar. 

Temos a consciência de que quando falamos em inclusão não estamos nos referindo apenas as pessoas com deficiência, mas sim a toda diversidade existente no contexto escolar e que precisa ser respeitada e incluída. Desta forma faremos uma breve reflexão sobre o atendimento a essa diversidade no contexto escolar, partindo do pressuposto de que todos os funcionários devem estar preparados para um atendimento de qualidade a todas as pessoas que entram na escola, seja para estudar, buscar informações, visitar, etc.

A maneira como as pessoas são atendidas reflete sim na concepção de educação que escola defende e multiplica e deve ser ponto de atenção dos gestores. 

Propiciar momentos de reflexão sobre as práticas positivas no atendimento as pessoas dentro da escola deve ser algo planejado e trabalhado internamente.

O conceito de inclusão não deve ser algo explorado somente com os professores, deve ser algo ampliado as equipes que atuam dentro da escola, pois o aluno se movimenta por toda a escola sendo necessário que se sinta incluído em todos os ambientes de forma a se sentir realmente parte integrante.

Atendimento ao público no 

contexto escolar

  É incontestável o fato de que só pode haver melhoria da qualidade de vida nas sociedades se houver foco na qualidade da educação. Todos os atores, inseridos na educação formal ou não formal de nossas crianças, adolescentes e jovens precisam estar cientes de suas concepções, ações, mediações no processo educacional.

  Para que a escola possa definir seu projeto educacional, todos os sujeitos precisam assumi-la e desenvolver sua parcela de contribuição de forma consciente e não pormenorizada.

   A equipe que trabalha em uma escola, ao compreender que não trabalha em um local do setor produtivo comum da sociedade, mas em uma instituição promotora de desenvolvimento humano a partir da ciência, do conhecimento, das relações que são construídas em seu interior, irá interagir com as pessoas de forma a direcioná-las para seus potenciais emancipatórios. 

   Por essas razões, os Agentes Educacionais , também conhecidos como educadores são agentes que colaboram com a transformação social .A equipe escolar precisa se perceber como membros importantes da gestão democrática da escola. 

É importante compreendermos quem é o público da escola:

◦Público interno —

São todos os servidores e companheiros de trabalho, tais como professores, funcionários, estagiários, equipe diretiva. Considera-se por público interno da escola o indivíduo que trabalha para a instituição, participando ativamente dela.

◦Público externo —

São todos aqueles atendidos pela instituição de ensino, como: alunos, pais ou responsáveis, representantes das instituições que oferecem campo de estágio (no caso da Educação Profissional), fornecedores e a comunidade em geral.

◦Um atendimento de qualidade colabora com o bom andamento das ações na escola.

◦Quando são bem atendidos, os pais e alunos percebem que podem contribuir para a manutenção desse ambiente de cortesia, respeito e organização.

◦Também se sentem motivados a participar da escola por serem ouvidos, respeitadas e bem orientadas.

◦Uma vez que nossa finalidade escolar é preparar para a vida, o atendimento deve também ser humanizado, priorizando a escuta ativa e a empatia.

Princípios de um bom atendimento: 

◦Os princípios de atendimento estão relacionados à postura do funcionário, com as suas atitudes e o seu modo de agir com os alunos, pais, professores, outros funcionários e comunidade.É necessário definir nas políticas da instituição uma postura profissional de atendimento, como forma de avançar satisfatoriamente as relações entre a comunidade escolar em geral.

◦Os pais e responsáveis esperam informações claras sobre a proposta pedagógica das instituições e normalmente são atendidos pela equipe pedagógica para sanar tais dúvidas.Mas também precisam de informações frequentes sobre documentação dos filhos e outros assuntos de rotina e esperam ter suas dúvidas esclarecidas.

◦Muitas vezes a Secretaria Escolar é o primeiro setor da escola que recebe a comunidade. Por essa razão, ela se torna o cartão de visitas, demonstrando a identidade do local.

◦ ATENDIMENTO AO PÚBLICO é a imagem da escola.

◦Quem faz o atendimento deve ser responsável e adotar uma forma de acolhimento baseado no respeito e na gentileza.Um dos princípios do bom atendimento é corresponder às expectativas da pessoa que procura a informação e compreender que quando se trabalha em um órgão público, você está de fato, a serviço da comunidade.Outro fator importante é percepção de que além de esclarecer as dúvidas, o funcionário precisa transmitir uma sensação de segurança para o público por meio da certeza e agilidade do atendimento.

                Um olhar inclusivo no atendimento ao público:

                                  Atendimento aos idosos:

◦Atentar-se às necessidades dos idosos, que muitas vezes precisam ser atendidos com um olhar especial.Oferecer preferência no tendimento.Encaminhar com educação e presteza até o departamento que ele precisa falar.Caso ele procure a secretaria ,auxiliar na leitura do documento ou do formulário, quando for necessário, verificando se estão enxergando com nitidez.Imprimir o documento de forma ampliada, se for preciso.Acompanhar o momento de preenchimento do formulário e demonstrar-se disposto a ajudar.

◦Caso o idoso tenha que trazer outros documentos para a escola, procure escrever em um papel e explicar o que são cada um deles ou para que servem.Ao solicitar documentos digitalizados, certifique-se de que a pessoa saiba utilizar as ferramentas da internet para isso ou que tenha alguém em casa para ajudá-lo.

Atendimento às pessoas com deficiência:

“ Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas”. ( Convenção sobre os Direitos das Pessoas com deficiência, artigo 1º).

  Assista ao vídeo a seguir que retrata algumas dicas importantes no atendimento a pessoa com deficiência e que podem ser usadas também no contexto escolar. ( Vídeo da empresa Carrefour - retirado do YouTube).

 No atendimento aos alunos com deficiência e mesmo no atendimento a diversidade existente no contexto escolar relacionadas a etnias, crenças, sexualidade, aspectos físicos e sociais, é importantíssimo o respeito por parte de todos os funcionários. Jamais se deve usar apelidos pejorativos, atitudes de intolerância e preconceito, intolerância, desrespeito e preconceito são inaceitáveis em um ambiente escolar que prega e defende a inclusão. A escola é um lugar de acolhimento, o grupo gestor e pedagógico da escola deve deixar isto claro para todos os que trabalham no ambiente.

Atendimentos aos alunos no ambiente escolar:

◦Em sua área de atuação atenda os alunos com cordialidade e um respeito;

◦Caso o assunto que o aluno queira tratar não diga respeito ao seu departamento, encaminhe-o para os responsáveis;

◦Não utilize, gírias e apelidos no trato com aluno, seja profissional no ambiente escolar.

◦Não grite, ou utilize de repreensões que use o toque.

◦Caso ocorra algum conflito no ambiente escolar, evite conflituar, o melhor a se fazer é evitar discussões e repassar o acontecimento que gerou o conflito aos responsáveis.

◦Não adiante assuntos ou informações que não sejam de sua área de atuação.

◦Evite fazer perguntas ou comentários com os alunos nos corredores que não sejam referentes ao seu atendimento no momento.

◦Assuntos do ambiente escolar permanecem no ambiente escolar, questões escolares são tratadas nas escolas, caso sejam procurados fora do ambiente escolar, oriente os interessados a comparecerem na escola.

ATIVIDADE 4-

  a) Após lerem o texto comente pontuando sua opinião sobre a seguinte afirmação:

" Atendimento ao público é a imagem da escola."

  b) Você considera que se faz necessário uma estruturação de um programa de formação continuada aos demais funcionários da escola que trabalhem questões sobre o olhar inclusivo no atendimento aos alunos e as pessoas que procuram a escola?